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Página de Inicio Pretextos Educación

¿Por dónde empezar?

Por Claudia T. Cabrera

(Fragmento)

Cuando en Cuba se pensó crear las escuelas “Ana Betancourt”, residía en Boquerones, zona rural

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La Sociedad Científica Estudiantil y su metodología de implementación

Dianelys Martínez y Yusleni Sánchez

Las Sociedades Científicas Estudiantiles tienen una gran importancia como medio para propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas que conlleven la creación de nuevos conocimientos y la posterior solución de problemas académicos conceptuales concretos (Elisa Lugo).

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Algunas reflexiones sobre las ideas pedagógicas de José Martí

La obra de José Julián Martí y Pérez, el Héroe Nacional de Cuba (La Habana, 1853-Dos Ríos, 1895), contiene un sólido pensamiento pedagógico, que tiene vigencia a partir del triunfo de la Revolución Cubana en el año 1959. El Apóstol de nuestra independencia patria fue un observador analítico extraordinario de los problemas educativos; para cada uno de los cuales planteaba salomónicas soluciones. Concibe la educación como la vía idónea para preparar al hombre latinoamericano contra el poderoso vecino de Norteamérica, lo que revela la esencia antimperialista de su pensamiento: “El tigre espera, detrás de cada árbol, acurrucado en cada esquina. Morirá, con los zarpas al aire, echando llamas por los ojos.” (1)
En él es una constante el optimismo y la confianza absoluta en la capacidad del hombre para la lucha. Esta constituyó su intención pedagógica más marcada. Proclama que América unida podrá vencer al imperialismo y su misión política es la de preparar para ello a las nuevas generaciones. “[…] el deber urgente de nuestra América es enseñarse como es, una en alma e intento, vencedora veloz de un pasado sofocante, manchada sólo con la sangre de abono que arranca a las manos la pelea con las ruinas, […] El desdén del vecino formidable, que no la conoce, es el peligro mayor de nuestra América; y urge, porque el día de la visita está próximo, que el vecino la conozca, la conozca pronto, para que no la desdeñe. Por ignorancia llegaría, tal vez, a poner en ella la codicia. Por el respeto, luego que la conociese, sacaría de ella las manos”. (2)

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Preparación para tutores de las empresas en la especialidad de Agronomía

Por Bárbara Piñera

La  preocupación y ocupación  de cómo  elevar la calidad de la  preparación de las nuevas generaciones mediante la vinculación de la teoría con la práctica ha estado presente

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La formación de valores en nuestro país

Los nuevos tiempos nos exigen una gran adaptabilidad a los cambios y un aprendizaje permanente. Por lo que es importantísimo utilizar óptimamente los recursos de que disponemos y potenciarnos interiormente, a la vez que organizar nuestras actividades con armonía y eficiencia.

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Pedagogía y textualidad

El trabajo con la diversidad textual seguirá siendo el punto de apoyo de las disímiles asignaturas del currículo escolar desde la Enseñanza Primaria; esto lógicamente responde al carácter instrumental de la lengua española, la cual se emplea como medio de comunicación por excelencia, independientemente de la asignatura que imparta el docente. Todo contenido o materia objeto de tratamiento por este llega al estudiante mediante el código, la lengua española oral o escrita, es decir, mediante un texto o discurso que se vértebra en las normas  de la textualidad.
El término textualidad dimana de la propia concepción de texto  y su conocimiento y
aplicación resulta de vital importancia para todo comunicador, pues obedece obviamente a la lógica, a la pedagogía y cientificidad de la labor docente que resulta en definitiva un proceso de intercambio comunicativo entre el maestro y el estudiante dentro del contexto escolar, y por ende se consuman en él, aunque sea de manera tácita estas leyes, principios o criterios de la textualidad, como indistintamente le han llamado los especialistas que se han referido al tema en cuestión.

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